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Enfance

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Enfance (2010), 2010:167-199 NecPlus
Copyright © Nec Plus / Association scientifique Henri Wallon 2010
doi:10.4074/S001375451000203X

Research Article

Développement métalinguistique et apprentissage de la lecture chez les enfants bilingues


Anne-Sophie Bessea1, Nathalie Marec-Bretona2 and Elisabeth Demonta3

a1 Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Éducation, CRPCC, Université Rennes 2 Place du Recteur Henri Le Moal CS 24 307, 35043 Rennes cedex. E-mail : anne.sophie.besse@gmail.com
a2 Institut Universitaire de la Formation de Maîtres de Bretagne, CCPCC, Université de Rennes 2
a3 Laboratoire de Psychologie des Cognitions, Faculté de Psychologie & des Sciences de l’Éducation, Université de Strasbourg
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Résumé

Dans le champ du bilinguisme de l’enfant et en lien avec l’apprentissage de l’écrit, le développement des compétences métalinguistiques est un domaine de recherche bien développé mais faisant apparaître néanmoins des données contradictoires.

Notre objectif est d’effectuer une analyse critique des recherches conduites ces trente dernières années sur les compétences méta-phonologiques, méta-syntaxiques, méta-morphologiques et l’apprentissage de la lecture en contexte bilingue. La synthèse des données issues de comparaisons entre bilingues et monolingues permettra d’identifier plusieurs facteurs spécifiant les effets du bilinguisme sur le développement métalinguistique et des habiletés en lecture. L’analyse des langues en contact, de leurs relations et de leurs spécificités constitue aussi un champ d’investigation fécond pour aboutir à un point de vue nuancé sur le développement de ces compétences en contexte bilingue.

Abstract

In the field of child’s bilingualism, studies of metalinguistic development connected with reading learning are well developed but show mixed data.

In this paper, a critical analysis is carried out on literature of this last thirty years focused on phonological, syntactical and morphological awareness and reading acquisition in bilingual context. The synthesis of data from bilinguals and monolinguals comparisons allowed to specifying factors underlying various effects of bilingualism on these linguistic awareness and its role on literacy acquisition. The analyses of languages in contact, cross-linguistics relations and features is a productive research field to achieve an accurate point of view on metalinguistic development connected with learning to read in bilingual context.

Mots clés :bilinguisme enfantin; développement métalinguistique; apprentissage de la lecture

Key-words:child’s bilingualism; metalinguistic development; reading acquisition


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