Research Article

Échanges conversationnels avec un partenaire familier : étude comparative entre enfants sourds, implantés cochléaires depuis 2 ans et enfants entendants

Résumé

Les enfants sourds affichent très souvent des difficultés à s’approprier les conventions et règles implicites régissant l’utilisation du langage. De ce fait la pose d’un implant cochléaire devrait permettre à des enfants atteints de surdité profonde de présenter des profils de production langagière se rapprochant de ceux des enfants entendants du même âge. Dans cette perspective, 18 enfants implantés depuis 24 mois et 18 enfants entendants ont été filmés en situation de jeu, avec un partenaire familier. Les indices structurels et pragmatiques des productions indiquent, malgré un lexique moins étendu, une prédominance de la modalité orale chez les enfants implantés. La répartition des différents actes de langage apparaît comme comparable à celle observée chez les enfants entendants. La quantité de tours de parole reste cependant moindre chez les enfants implantés. En conclusion, malgré les différences observées, le développement des échanges conversationnels permis par l’implant se rapproche de celui de l’enfant entendant.

Abstract

Deaf children have difficulties in acquiring knowledge of social rules and social skills relative to speech activities. Thus, cochlear implantation would encourage conversational language abilities development close to normal hearing children profiles. During a controlled play session with a parent, 18 profoundly deaf children who are cochlear implant users were filmed within a span of 2 years. Their structural and pragmatic productions were compared to hearing peers of the same age. Though results showed a predominant use of oral modality in CI users, their lexical use is inferior to the hearing group’s. Both groups presented similar profiles in different language categories. This suggests a similar use of implied knowledge. However, the number of turn-takings and initiatives taken by CI users is again inferior to their hearing peers’, thus indicating less autonomy to a certain degree. In conclusion, despite some differences, use of cochlear implant seems to favour the development of conversational language abilities in profoundly hearing impaired children.

Footnotes

* Correspondance : Julie Briec, Université Rennes 2, Place du Recteur Henrie le Moal-CS 24307, 35043 Rennes cedex. E-mail : julie.briec@uhb.fr