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Enfance

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Enfance (2013), 2013:245-258 NecPlus
Copyright © Nec Plus / Association scientifique Henri Wallon 2013
doi:10.4074/S0013754513003066

Les bégaiements de l’enfant

Impact clinique du Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) sur le bégaiement de l’enfant


Joseph Donahera1 and Corrin Richelsa2

a1 The Children’s Hospital of Philadelphia, The Center for Childhood Communication, Room 113 Children’s Seashore House, 34th Street and Civic Center Blvd, Philadelphia PA 19104, USA. Email : donaher@email.chop.edu
a2 Department of Communication Sciences and Disorders, Old Dominion University, 240 Lions Child Study Center, Norfolk, VA 23529, USA. Email : crichels@odu.edu
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Résumé

Le syndrome de Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) est un trouble neurologique qui touche environ 6 % à 8 % des enfants (DSM-IV-R, 2000). Les enfants porteurs de ce syndrome éprouvent fréquemment des problèmes attentionnels, présentent une activité motrice excessive, des comportements impulsifs et des déficits neurocognitifs (Goepel, Kissler, Rockstroh, & Paul-Jordanov, 2011). Ces difficultés affectent aussi souvent la production de parole et, chez certains enfants, elles peuvent se manifester par des dysfluences (Engelhardt, Corley, Nigg, & Ferreira, 2010), chez d’autres, par un bégaiement caractérisé (voir par exemple, Heitmann, Asbjørnsen, & Helland, 2004). Les logopèdes et les orthophonistes jouent un rôle essentiel dans l’équipe thérapeutique en contribuant à l’examen des compétences communicatives et en renforçant les services de thérapie (ASHA, 2005). En conséquence, les logopèdes-orthophonistes devraient avoir une connaissance parfaire du TDAH et de l’impact de ses caractéristiques comportementales sur la communication.

Abstract

Attention-Deficit/hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurological disorder which affects approximately 6-8 % of children (DSM-IV-TR, 2000). Children with ADHD frequently struggle with attention, excess motor activity, behavioral impulsivity, and deficits in their neurocognitive abilities (Goepel, Kissler, Rockstroh, & Paul-Jordanov, 2011). These difficulties frequently impact the ability to produce speech and may manifest as disfluency in some children (Engelhardt, Corley, Nigg, & Ferreira, 2010) or overt stuttering in others (e.g., Heitmann, Asbjørnsen, & Helland, 2004). Speech-Language Pathologists play a vital role on the professional team by contributing information regarding functional communication skills and by advocating for therapy services (ASHA, 2005). As a result, speech-language pathologists should have a thorough understanding of ADHD and ways in which the characteristic behaviors can impact communication.

Mots clés : bÉgaiement; hyperactivitÉ; troubles attentionnels

Key-wordsstuttering; hyperactivity; attention dÉficit

Footnotes

Traduction Bernadette Piérart.


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