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Enfance

Research Article

Résultat d’un entraînement en conscience phonologique chez des élèves en difficultés de lecture au cycle 3

Sophie Briquet-Duhazéa1 c1 and Amine Rezrazia2 c2

a1 Laboratoire CIVIIC, ESPE de l’Académie de Rouen. 2 rue du Tronquet, 76 821 Mont-Saint-Aignan Cedex.

a2 laboratoire PsyNca, Université de R, 76 821 Mont-Saint-Aignan Cedex.

Résumé

L’objet de cet article est de rapporter les résultats à mi-parcours d’un entraînement de trois ans portant sur le rôle de la conscience phonologique dans la maîtrise de la lecture chez des élèves de cycle 3 en difficulté. La conscience phonologique est la connaissance consciente et explicite du fait que les mots du langage oral sont composés d’unités plus petites (syllabes, rimes, phonèmes). Elle est un bon prédicteur en maternelle d’un apprentissage réussi de la lecture. Il s’agit ici de le transposer en remédiateur des difficultés en fin de scolarité élémentaire. Notre échantillon est composé de 300 élèves répartis en un groupe témoin et un groupe expérimental. Une analyse statistique des résultats intermédiaires met en évidence l’effet de l’entraînement après un an et demi.

Abstract

The purpose of this article is to report the mid-term results of a 3-year training on the role of phonological awareness in reading literacy among pupils with reading difficulty aged 8, 9 and 10 years. Phonological awareness is defined as the conscious knowledge that the words of the oral language consist of smaller units (syllables, rhymes, phonemes). It is a good predictor for a successful mastery of reading. The training reported here aimed at evaluating whether phenomenological awareness can be used to remediate to difficulties at the end of the elementary cycle Our sample consists of 300 pupils distributed in control group and experimental group. A statistical analysis of the intermediate results highlights the effect of training after one and a half year.

Key Words:

  • difficultés en lecture;
  • conscience phonologique;
  • Élèves de cycle 3;
  • Éducation prioritaire.

Key Words:

  • Reading difficulties;
  • Phonological awareness;
  • Pupils of cycle 3;
  • Priority education.
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